AFT123 Banc pédagogique pour l'étude des échangeurs de chaleur - Équipement didactique - Équipement de formation professionnelle - Équipement de laboratoire thermique
1. Présentation de l'équipement
1.1 Présentation
Dans la nature, des variations d'énergie se produisent à tout instant, comme le transfert de chaleur d'une surface à une autre. Cependant, quel que soit le mode de transfert, elles obéissent à la loi de conservation de l'énergie. Cette loi est l'une des lois fondamentales universelles de la nature. En règle générale, l'énergie n'est ni créée ni détruite ; elle est simplement transformée d'une forme à une autre, ou transférée d'un objet à un autre, tandis que la quantité totale d'énergie reste inchangée. Par conséquent, la quantité totale de chaleur ne varie pas, elle est simplement transférée. Le transfert de chaleur ne peut être observé directement par des phénomènes. Le transfert de chaleur sur différents objets structurels est un problème que nous devons étudier, et la loi du transfert de chaleur est également au cœur de nos recherches.
Afin d'appréhender plus intuitivement la loi de variation de température lors du transfert de chaleur, nous avons conçu et fabriqué un équipement de table pédagogique pour l'étude des échangeurs de chaleur, ainsi que des modules expérimentaux adaptés. La combinaison de ces modules permet de répondre à divers besoins expérimentaux. 1.2 Caractéristiques
(1) Plus sûr. Le produit prend pleinement en compte la sécurité de l'utilisateur dès sa conception et adopte d'excellentes solutions de configuration électrique et de mise à la terre fiables.
(2) Plus facile à utiliser. Le produit adopte une conception modulaire. La structure électrique et mécanique sont toutes deux modulaires. La structure et le principe sont clairs et compréhensibles, ce qui facilite son utilisation.
(3) Plus esthétique. Le produit adopte une conception intégrée. L'équipement est compact et esthétique, tout en offrant de nombreuses fonctionnalités. Grâce à sa conception intégrée, il présente des exigences environnementales extrêmement faibles.
(4) Plus durable. Le produit utilise des matériaux plus solides et résistants à la corrosion, ce qui prolonge considérablement sa durée de vie.
2. Paramètres techniques
Alimentation d'entrée : monophasé, triphasé, 220 V CA.
Dimensions : 820 mm x 650 mm x 640 mm
Poids : 45 kg
Conditions de fonctionnement : Température ambiante : -10 °C à +40 °C ; humidité relative < 85% (25℃).
3. Liste des composants
3.1 Composant principal
N° Nom
1 Indicateur de niveau d'eau
2 Bouton de remplissage du réservoir d'eau
3 Interrupteur de la pompe de circulation
4 Prise du capteur de température de la partie eau chaude
5 Tableau de contrôle de température PID
6 Interrupteur du chauffage
7 Écran tactile
8 Schéma de principe
9 Prise du capteur de température de la partie eau froide
10 Sortie de la partie eau chaude
11 Orifice de retour de la partie eau chaude
12 Orifice de retour de la partie eau froide
13 Sortie de la partie eau froide
14 Capteur de température
15 Entrée d'eau froide
16 Entrée d'eau froide
17 Module expérimental
3.2 Liste de configuration de l'équipement
N° Nom Qté
Composant 1 Module expérimental 1
Composant 2 Écran tactile 1
Composant 3 Tableau de contrôle de température PID 1
Composant 4 Capteur de température 6
Composant 5 Interrupteur de commande unique 2
Composant 6 Bouton d'alimentation 1
Composant 7 Prise du capteur 8
3.3 Accessoire
N° Nom Qté
1 Rallonge électrique 1
2 Clé USB logicielle 1
3 Ligne de communication réseau 1
4 T 1
5 Collier de serrage 8
6 Conduite 4
4. Liste des expériences
Expérience 1 : Comprendre le fonctionnement de base de l’équipement de la table d’enseignement utilisé pour étudier les échangeurs de chaleur.
Expérience 2 : Démontrer l’expérience de régulation de température avec l’échangeur de chaleur à tubes concentriques.
Expérience 3 : Démontrer l’expérience d’acquisition de données avec l’échangeur de chaleur à tubes concentriques.
Expérience 4 : Démontrer l’expérience d’acquisition logicielle avec l’échangeur de chaleur à tubes concentriques.
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